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文言文作文 文言文作文大全

浏览次数: 发表时间:2019-07-10

  文言文做文文言文做文大全 文言文做文 这是我大学结业时同窗写的一个文言文文言文就是这题材戊子 之夏,六月即望,吾等治学期满,乃收置行囊,行将分赴各州 郡,以求。 甲申年秋吾等奔赴彰德,孜孜以求,治学于师范讲习所,虽心有不悦,满腔悲愤,然以一己之力拒朝廷之权,不免不智,事已至 此,惟有潜心研读诗书经史,以求改日贵显于诸侯,岂可因一地 之兴衰而废鸿鹄之志哉? 吾尝仗剑西行林州,登巍巍太行以舒 啸,亦曾跋涉南走汤阴,拜豪杰岳飞之忠怯;甲骨铜鼎,殷商文 明传播,邺水朱华,建安风骨犹存。 吾等肄业于斯,闻鸡起舞,颂读师书,日暮西垂,蹴鞠肌旦冠秆攉飞圭时氦江习武,淑女窈窕,君子风流。 虽无丝竹管弦之盛,然治学之余,同仁聚首,学友之间,情如四肢举动,对酒当歌,一觞一咏,亦脚以畅叙幽情,信可乐也。 文言文做文 命吾于科场之上,端午佳节,沉做斯赋,以吊先生之灵呜呼,君虽为楚王之同姓,其血缘之亲.可谓近矣,君累世为官,取楚王之 忠心,可谓昭然也,然竟为所不易,被君王黜免,终究郁郁 虽有若明星之德,有日月齐辉之才,一旦被疏,不复被用,虽心系楚国,胸怀全国,岂不枉然。 余叹其豪情之无用焉,君临全国,当以理为沉,何如信奸谗之语,而疏远信臣忠义之士也,怀王不消汝击,终招患祸,身故国灭, 为全国笑,吾惟惜其不以事理相推,而竟以豪情之草草行事也。 故全国之成绩大事者,莫不恪守理,而便宜于情也,情面莫欠好悦己者,而恶婉言者也,故庄虽有全国而终自谬(戳)于伶人 之手,其沉湎于私交使然也。 夫奸谗,以美色诱之,丝竹乐之,财物乱之,使其远正曲而近谗邪,虽已似日之昏昏,而不自知,至于祸已至矣,乃有悔色, 岂不晚哉?情面有远近.而缘有亲疏,而无远近,邪道无偏邪, 君于之上,可忆及旧日否,子兰之流,力劝怀王之秦乞降, 终使怀王之魂留异乡,子兰岂不为楚王之亲近哉,有骨肉之亲, 却不克不及远谋,有远谋之臣,未有骨肉之亲,情理相较,于情于理, 竞何如哉,怀王屈理从情,终至斯地,虽有六合为其悲惜,然流 (留)笑柄子青史矣。 君沉汩罗,去今两干余载矣,夫两千余载之中,屈理而从情者,不成尽数,今日光华闪烁大地,然此事仍无有隔离之时,余做此 文,毕汝可知,展汝之大德,示汝之才调,以鉴戒,使其屈 情从理,如斯,则官不贪,如斯,不奸,如斯则苍生曲田享 用不尽矣。 怀王于之中,定当悔怨不及,特认为情乃理之末,而理为情之始也,理从情而家不立,则国不治,则全国难平,情从理,则 行之人,可为骨肉之亲,相逢之人,可帮成大事,岂不如斯哉? 时出名士宋祖德者,见冠希,异其貌,讶然曰:“此子乱世之情魔,之淫棍也!” 冠希之父,岭表富商,家资亿万,然冠希 少时父弃其母,携小蜜而去,独遗巨资取冠希。 既弱冠,冠希携巨资而入梨园为伶,不多,声名鹊起,名动喷鼻江,粉丝甚众。 喷鼻江梨园,佳丽甚众,纯女熟妇,万紫千红,环肥燕瘦,婆娑婀娜,含笑轻颦,极尽瑰姘。 冠希见之,怅恨良久,叹曰:“不入此间,不知全国佳丽何其多也!吾必逐个御之!”摆布皆笑,认为,冠希慨气曰:“嗟乎, 燕雀安知鸿鹄之志哉?!” 或曰:”此女甚纯,常自比贞女烈妇,恐不成得也!” 冠希笑曰:“量才录用,失之子羽。 诸君徒知其貌,安知其底?!吾且为诸君尝之,诸君但袖手旁不雅,酒以待吾归!”遂入阿娇金屋,倾而,执阿娇亵衣以归,而镬酒尚, 冠希既得阿娇,意尤未平,偶遇熟妇曰张氏柏芝者,魂动心醉,情难自禁,遂提枪而往。 异日恐受其害!”冠希不纳,拔枪而上,鼓而攻之,粉肠一现,柏芝束手! 冠希既收柏芝,遂欲如洪水,一发不成再收,整天浪荡 梨园,渔艳猎色,遇花弄花,见柳戏柳,半截粉肠,无孔不入, 所御之女,虽罄南山之竹,难以数之。 功德者闻之,以令媛购之,散于网上,遂天崩地裂,百兽错愕,中外侧目,喷鼻江鼎沸。 冠希途穷尽,遂告全国曰:“某今退出梨园,永不复出!”世人乃罢。 或曰曰:“公何故自断?既出梨园,复能何为?”冠希笑曰:“此吾之计也!吾所誓出者,唯喷鼻江罢了!浩浩华夏,煌煌美夷, 安得无为?今华夏大豪张公纪中,已以令媛聘吾饰西门庆矣,得 无可乎?” 摆布皆服之。 复五十年,冠希卒,终前曰:“吾纵横半世,阅女无数,所不得者,惟西施、貂禅、昭君、玉环罢了!今吾死,虽上逃,下 读父信知自吾进京校考以来,汝心念之,致茶饭不思,身体日就衰败。 今校考得母之悬念,无孙山之忧,不日将归,望母勿以此为念,静养。 吾五载弃家正在外,认为不孝,仗责鞭打不克不及减吾之不安,唯愿至今过去常伴母亲膝下。 自孩题时,教理习诗,舔犊情深,忆当日恶劣,骑父背,攀高枝,石抛先生,涂鸦孔子像,父怒,欲责,汝每护吾于死后。 2013年江苏高考以《绿色糊口》命题的做文中,一名考生 就以如许通篇骈体古文的体例完成,阅卷教员正在读到此文时,视 做“思疑卷”提交给专家组。 南京市语文根本学问阅卷组组长、古典文献学专家吴新江正在看完全篇后,仅对文章的正文就写了 页纸,本地急寻这名“古文奇才”,六月的一天这位学子终究露面。 “不只通俗阅卷教员不认识、看不懂,就连我这个教古典文献的教员,也不全懂,有些见过但没用过,还有四五十个古字底子不 认识。 页!”阅卷教员、古文专家吴新江正在评价这论理学生时,盲目惭愧。 他暗示,现实上光会用文言,会写古字还不算什么,这终究是高考做文,贴题才是第一要务。 而这篇文章,熟练使用“恰如其分”的古文,紧扣“绿色糊口”的从题,“古为今用,十分贴题。 ”此外,本年江苏高考做文阅卷组组长何永康也对这名考生高度表扬,他暗示,“以他现正在的文化完全能够被破格登科!”六 月的一天,该生首度露面,是江苏如皋中学高三(12)班的学生, 名为王云飞,家住如皋下原镇一个叫文庄村的处所,其父母都是 农人。 并且,他仍是一名理科生,从他的高考绩绩看,其总分曾经跨越了一天职数线。 王云飞暗示,本人日常平凡就对古文比力感乐趣,先后自购了《史记》和《尚书》,已经把《资治通鉴》翻烂,此前正在多次测验中还测验考试 写过武侠小说、文言文小故事等。 ”一位阅卷教员暗示,“这位考生此方面制诣相当深,不只会用古字,并且用得很得体,能正在科场上短时间里活用古字,申明他 已纯熟于心。 此外,这篇做文也很有思惟,他从汗青成长角度来申明现正在遭,幻想能回到农耕时代,写得相当不错。 ”这是江苏高考继2001 年《赤兔之死》后又一篇文言文高分做 一位专家暗示,“《赤兔之死》虽然是用文言文写做,但终究是‘三国体’,而这位考生则是纯注释言文,简直很深,间接读古文 献的硕士都没问题。 读文言文两则有感今天,我学了文言文两则,别离是《学弈》和《两小儿辩日》,《学弈》讲的是:弈秋两个学生下棋,两个 学生的进修立场纷歧样,因而结果也纷歧样的工作;《两小儿辩日》 讲的是古时候两个小孩凭本人的曲觉,一个认为太阳正在晚上离人 近,一个认为太阳正在半夜离人近,为此各不相谋,就连孔子如许 博学的人也不克不及做出准确判断。 正在后者的那种纷歧的行为也就如我们正在讲堂上时概况上看起来正在认实听教员讲课,手里却正在玩玩具或者正在做小动做,虽然 教员是看不出来的,可是无意间被教员提问时只要呆呆的坐着, 不晓得问题是什么,更别说问题的谜底了。 我感觉我们该当向前一人进修,进修他的聚精会神,只要认实进修才能取得好成就呀。 《两小儿辩日》中的两个小孩斗胆的提出了到底是什么时候太阳才离人近的问题,还进行了,他们能提出质疑,是由于他们 能思虑,摸索和认识天然。 读了这两则文言文,我大白了进修立场是十分主要的,只要聚精会神,才能学有所得。 并且想要实正认识天然,摸索客不雅谬误,就要敢于思虑、斗胆质疑。 同时也申明了无限,学问无限,再博学的人也会有所不知,进修室无尽头的。 一、注沉堆集打好根本 新课标指出:语文课程应“指点学生正 确地舆解和使用祖国语文,丰硕言语的堆集,培育语感,成长思 糊口是语文进修的源泉,“百字新事”锻炼让言语堆集、语感培育取思维成长间接源于糊口,要肄业生用百字摆布的篇幅记实当 天发生正在身边的,或当天听过、读过、看过的旧事,做到言语精 炼、流利。 百字新事取写做日志有着素质区别,不求长,不求多,唯求精,把更多的精神放正在“若何写”方面。 阅读是一种特殊的糊口,“剪报做文”锻炼要肄业生每天剪报一篇,旁加对文章的点评、、联想,可从文章的从题取内容、 感情出发,亦可从文章写做体例方式入手。 这项锻炼既使学生扩大阅读面,添加阅读量,也为学生自从选择读写材料、自从写做供给了有益前提和广漠空间,并落实了“不 动翰墨不读书”的阅读习惯。 剪报做文取写做读后感有着素质区别,后者沉正在“感”,而剪报做文则注沉了学生的评价能力,不只正在于对写做内容的“感”,还 正在于对写做的内容、过程取方式的“评”,体味文章成功之道,树 立本人的做文尺度。 上两者交替进行,让学生间接或间接地从糊口中接收养分,也处理了“写什么”的问题。 二、旧事引轻松入门 笔者认为,做文锻炼该当履历“控制 做文特点—控制写做方式—不竭中提高做文能力”三阶段, 因而而设想的“旧事引”做文锻炼序列(旧事写做锻炼—想象 能力锻炼—思维能力锻炼—言语优化锻炼—研究性做文锻炼)中, “旧事写做锻炼”着沉让学生控制做文特点和写做方式,而想象、 思维、言语优化、研究性做文锻炼让学生正在不竭中提高做文 能力。 做文要说实话、实话、心里话,不说假话、废话、套话,但小学到高中教员需不竭反复。 “旧事引”以布局模式简单规范(一般为倒式)且易于控制的旧事(动静)写做锻炼帮帮学生快速闯入做文王国,安稳 把握做文内容取感情实、新,言语简明精辟等特点,并从此成为 习惯。 旧事写做对实正在性的严酷要求可规范学生使用典型事例写出实情实感;对旧事价值的严酷要求可规范学生写出新意并进而培育 立异;精确、精辟、活泼的旧事写做言语要求为改变学生华 而不实的“学生腔”供给了锻炼机遇;为把旧事写实正在、活泼而 去察看、揣摩的旧事写做过程对培育学生写做乐趣和动机有很好 帮帮;散文式通信和副刊文艺做品也为中学生进修文学言语找到 了新六合。 言语是学生正在潜移默化、朝花夕拾中堆集起来的,包罗教员正在内,其他人都帮不上忙,所以注沉想象取思维能力的锻炼成为最 无效的做文讲授内容,待学生有了必然言语堆集再锻炼言语优化。 郭沫若曾说:“于无法之中求,有法之后求其化”,取通俗快速做文法比拟,“旧事引”做文锻炼序列通过想象、思维和言语 优化锻炼求思维的广度取深度、言语的精度,敏捷化解旧事的规 范模式,不会形成模式化的。 三、交给东西四步成文 笔者认为:写做是一个“发散思维-- 思维--线性思维”的双沉过程。 即从写做方针出发,充实阐扬察看、感触感染能力,从糊口和思维中联系各类学问、事物等写做内容是“发散思维”;选材、炼意、构 思、谋篇,是接二连三地对已有材料取概念进行拾掇的“思 维”过程;做者心里的工具变成文字,言语的“线性”特点(不 同的字和话不克不及同时表达)就表现出来了。 基于此,笔者设想了4X积木式思维做文法。 这一方式合适新课标指出的“抓住取材、构想、草拟、加工等环节,让学生正在写做实践中学会写做”。 脑图是英国托尼巴赞博士开辟的全新思维方式,其要点是把从题词写正在核心;把任何相关论点写上从核心点引出分支,分歧 类别另开分支并不竭毗连下去。 4X积木式思维做文法中,脑图被做为帮帮学生思维的做文东西。 步调“想”展画脑图,本色是发散性思维,通过展开联想指导线索、丰硕内容,由一事物做为触发点联系熟悉的糊口和学问范畴, 并指导学生服从类似联想、对比联想、接近联想等联想三对 事物进行联想使文章内容全面、丰硕;指导学生发散思维连系连 续思维使文章内容深刻。 步调“选”完美脑图,本色是“思维”,要肄业生按照“合题意要求、准确或合理、独到而新鲜、利于阐扬劣势”的准绳考 虑写做内容写取不写、详写取略写、先写取后写,对内容进行归 现代脑科学研究表白,大脑左半球担任加工线性消息,而左半球则担任加工抽象性、布局性、条理性消息,脑图的引入避免了传 统的列做文提纲的线性错误谬误,使做文选材、构想、立意过程呈发 散性或性,更合适小我思维习惯,有益于调动大脑两半球协 调工做,提高写做效率。 步调“修”教给学生点窜方式,强调念做文,使学生点窜时能借帮语感和语法修辞常识做到文从字顺。 方针导学原存并仍正在大面积使用的“先导后练” 做文讲授模式(指点写做批改讲评)中学生从体地位, 教师指点取代了学生思维。 “旧事引”序列做文锻炼系统采用“先练后导”讲授模式则省略了”做前指点”环... 您好,看到您的问题将要被新提的问题从问题列表中挤出,问题无人回覆过时后会被扣分而且分也将被!所以我给你提 几条:一,您能够选择正在准确的分类下去提问或者到取您问 题相关专业网坐论坛里去看看,如许晓得你问题谜底的人才会多 一些,回覆的人也会多些。 二,您能够多认识一些学问丰硕的网友,和已经为你解答干预干与题的网友经常连结联系,碰到问题时能够间接向这些老友扣问,他 们会愈加热诚热心为你寻找谜底的。 三,该本人做的事仍是必需由本人来做的,有的事仍是须由本人的伶俐才智来处理的,别人不成能代庖!只要本人做了才是实正 属于本人的,别人只能给你供给指点和,最终靠本人。 您能够不采纳我的谜底,但请你必然采纳我的哦!虽然我的谜底很可能不克不及处理你的问题,但必然能够使你更好地利用问问 文言文做文大全,初二程度 梅已不现,桃红柳绿聚之春暖,何来寒意?”一儿曰:“孰曰春未及?”吾默然,回身离去。 天色昏黄,春意黯然,前人不以苏醒,一片朝气为春征也?吾诧异也,踏之石径,独步觅春。 转载请说明出处协调范文网文言文做文